15.11. ЧОТИРНАДЦЯТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

Сьогодні я відвадала практичне зання у студентки-практикантки Бесхлібної Олександри Сергіївни, в групі Мі-14.

Практичне заняття складалося з трьох частин: вступної, основної та заключної. Вступна частина включала вітання викладача із студентами. Далі викладач назвав тему заняття та нагадав основні питання, які було висвітлено на минулій лекції. В основній частині відбувавлося опитування, з питань які розглядалися на лекції та додаткових питань, а також було заслухано підготовлені реферати та доповіді. У заключній частині було підведено підсумки, викладач відповів на запитання, які виникли у студентів та курсантів протягом заняття, а також виставив оцінки студентам та курсантам за роботу під час семінарського заняття.

У ході заняття викладач дотримувався принципів тактовності, толерантності та демократичності у стосунках зі студентами.

Володіння матеріалом – при проведенні практичного заняття викладач легко орієнтувався у відповідях студентів, задаючи їм додаткові та уточнюючі питання.

Особливості контакту з аудиторією – контакт з аудиторією був налагоджений добре. Студентка відповідала на питання, які йому задавали курсанти та студенти.

Зацікавленість аудиторії – аудиторія була зацікавлена темою, що виражалося у бажанні відповідати на запитання. Відбувалося обговорення багатьох питань стосовно матеріалу попередньої лекції.

Відчуття часу – на кожне питання відводилася певна кількість часу, що дозволило вкластися у час.

Успішність проведення – можно говорити про те, що практичне заняття пройшло добре, тому що студентам  вдалося добре засвоєти матеріал попередньої лекції. Наприкінці заняття студенти та курсанти отримали багато позитивних оцінок.

14.11. ТРИНАДЦЯТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

     Сьогодні я відвідала заняття лекції студентки-практикакантки Мельниченко Юлії Анатоліївни.

  При проведенні лекційного заняття Юлія Анатоліївна показала високий рівень володіння матеріалом з даної теми.

   В даній лекції було дуже багато прикладів, котрі допомагали студентам т краще висвітлити матеріал.

   Особливості контакту з аудиторією – студенти  не тільки слухали лекцію, але й задавали додаткові питання, коли їм щось було незрозуміло.

    Зацікавленість аудиторії – студентів  зацікавила дана тема, так як вони ретельно занотовували матеріал, що викладався та задавали додаткові питання.

   Метод викладення – викладення матеріалу проходило в виді розповіді, підтримувався контакт з аудиторією, при необхідності щось законспектувати викладач користувався власними заготовками.

   Доступність матеріалу – матеріал був чітко структурований, що давало змогу студентам раще зрозуміти та засвоїти тему.

    Доступність викладення – викладення лекції було доступним, так як вона читалася не з аркуша.

   На лекції викладач не тільки розповідав заданий матеріал, але й задавав питання аудиторії, що говорить про наявність зворотного зв'язку.

   Відчуття часу – на кожне питання відводилася певна кількість часу, що дозволяло контролювати хід заняття.

   Успішність викладення лекції – можна казати, що лекція пройшла успішно, була доведена до логічного закінчення.

12.10. ОДИНАДЦЯТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

Виховний захід  на тему «Твоє життя - твій вибір» проведено в Криворізькому державному педагогічному університеті 12.11.2018 року у  студетів групи МІ-15.

Метою виховного заходу було:  формування активного усвідомлення учнями широкого кола  своїх можливостей, своєї активної позиції в їх реалізації; виховувати почуття людської гідності, прищеплювати учням загальнолюдські якості, стимулювати прагнення до самореалізації.

Усвідомлення власних можливостей та планування конкретних цілей для успішної самореалізації , формування позитивної життєвої позиції.

 Виховний захід було проведено у формі тренінгу.

 Зміст виховного заходу відповідав рівню розвитку студентів, їх фізичним, віковим та індивідуальним особливостям. На протязі всього виховного заходу було дотримано принципу зв'язку із життям , виховання особистості в колективі .

Учні були активними, уважними, дисциплінованими, приймали участь в конкурсах.

 Поставлена мета й відповідні завдання було реалізовано. Мікроклімат в колективі сприяв радісному настрою на весь день, та засвоєнню матеріалу виховної години.

Виховний захід був доцільним та цікавим для учнів.

08.10. ДЕВ'ЯТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

Сьогодні, мені вдалося відвідати пару з елементарної математики Шиперко Світлани Генадіївни.

Група: студенти 2 курсу, групи Мі-17

Дисципліна: Елементарна математика

Тема: Графічні методи розвязування систем рівнянь з двома змінними".

Форма проведення: групова

Тип заняття: Лекція.

Мета заняття: сформувати знання по даній темі

Хід заняття:

1. Організаційний етап

2. Актуаліцація опрних знань зминулої лекції

3. Викладання лекційного матеріалу.

4.Підведення підсумків лекції.

АНАЛІЗ ЛЕКЦІЙНОГО ЗАНЯТТЯ

     Лекція складалася з трьох частин: вступна, основна та заключна. 

   Вступна частина включала вітання викладача із студентами та відмічання відсутніх. Далі лектор назвав тему заняття, основні питання і літературу, яку можна використовувати при підготовці до семінарського заняття. Основна частина включала виклад лекційного матеріалу. У заключній частині був узагальнений матеріал лекції, були розібрані питання, що виникли, в ході лекції і названі питання до наступного семінарського заняття, а також теми, на які можна підготувати реферати.

   Мовлення Тетяни Сергіївни було грамотне та культурне. Чітка та зрозуміла дикція. Викладач добре володіла спеціальною термінологією. При необхідності змінювала темп мовлення.

У ході лекції лектор дотримувалася принципів тактовності, толерантності та демократичності у стосунках зі студентами.

   Підготовка до заняття. Викладач добре підготувалася до лекції та вільно володіла матеріалом. Питання заняття повністю відбивали тему лекцій і розкривали її зміст. Лекційний матеріал відповідав вимогам науковості і доступності. Матеріал був логічно структурований, добре підібрані приклади.

    Володіння матеріалом при проведенні лекційного заняття. При проведенні лекційного заняття Тетяна Сергіївна показала гарний рівень володіння матеріалом з даної теми, доступно, стимулювала розумову діяльність студентів  у ході лекції.

   Наведення прикладів. У даній лекції було багато прикладів, які допомагали пояснювати студентам матеріал.

   Особливості контакту з аудиторією. Студенти не тільки слухали текст лекції, але й задавали додаткові питання, коли їм було щось не зрозуміле.

   Зацікавленість аудиторії. студентів зацікавила дана тема, тому що вони не тільки записували даний матеріал, але й задавали дуже багато додаткових питань.

    Доступність матеріалу. Матеріал був структурований, що сприяло його більш легкому розумінню, було багато прикладів, що полегшує засвоєння.

    Зворотній зв’язок. Заволодіння увагою аудиторії, і тільки потім перехід до лекційного матеріалу.

  Почуття часу. На кожне питання приділялася певна кількість часу, що дозволило контролювати хід заняття.

  Успішність проведення заняття. Можна говорити, що лекція пройшла успішно, була доведена до логічного кінця і власне я теж, отримала від неї задоволення.

06.10. СЬОМИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

Самоаналіз проведеної лекції

Лекцію проводила в групі ТУР-17, 2 курс о 9:00. Під час проведення лекції по темі «Основни теорії ймовірності», я спиралася на вже набуті студентами знання в школі.
   Починаючи лекцію,  повідомила тему, план, якому слідувала на протязі усієї лекції, вказала, яку основну і допоміжну літературу можна використовувати, опрацьовуючи дану тему. Завдання для самостійної роботи давались по ходу лекції та після іі завершення.
   Головний акцент робився на професійну мотивацію: «Для чого теорія ймовірності вам потрібна?» і т.д.
  Ще на початку лекції я наголосила на тому, що тема нелегка, буде зустрічатися багато нових термінів і формул, яку потрібно відмітити для кращого запам’ятовування.
  Я намагалася активізує мислення студентів, ставлячи такі запитання: «Чому?», «Як ви думаєте?», «Наведіть приклади». Зосереджує увагу на головному: «Відмічаємо собі. Підкресліть це слово». Для кращого сприйняття матеріалу студентами, я вдавалася до такого прийому, як порівняння, наводила приклади із повсякденного життя, з побуту.
   Під час лекції студенти змогли дізнатися основні види комбінацій, які величини називаються дискретними, а які неперервними і.т.д.
   Якщо студенти відволікалися, я ставила йому навідне запитання по тільки що приговореному матеріалу, щоб зосередити його увагу.
   Висока працездатність студентів на лекції забезпечувалась за рахунок хорошої підготовки студентів з математики. 
   На лекції розв’язувались у взаємозв’язку освітні, виховні розвивальні завдання.

05.10. ШОСТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

   Сьогодні, я працювала з виховною роботою зі студентами групи Мі-13 за якими була закріплена. Ми  з ними вирішили, на яку тему вони би хотіли поспілкуватись на виховній годині. Також, зі студе6тами яких я не знали, познайомилися, поспілкувались з їх куратором і вирішили, коли будемо проводити кураторську годину.

02.10. П'ЯТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

Сьогодні, я відвідала консультацію Армаш Тетяни Сергіївни, де з нею обгорила план проведення лекційоного заняття у вівторок та відкоректувала певні недоліки в конспекті.

Також, мною було проведено підбір дидактичного матеріалу до лекційного заняття. Ознайомилася з індивідуальною роботою Тетяни Сергіївни.

01.10. ЧЕТВЕРТИЙ ДЕНЬ ПРАКТИКИ

Самоаналіз проведеної лекації

  Сьогодні мною була проведена лекція з теми "Розвязування алгебраїчних рівнянь". Лекцію проводила о 10:40 в групі Мі-15, спеціальності математика й інформатика, з дисципліни: додаткові розділі алгебри.

 Матеріал розглядався на основі попередньо проведених лекцій. Було легко встановити зв'язок даної лекції із вже вивченим матеріалом. Студенти в основному були добре ознайомлені з попередньо вивченими темами і готові до обговорення основних питань.

  Для того, щоб добре володіти матеріалом, при підготовці до проведення заняття, я користувалася основною і рекомендованою літературо, матеріалами періодичних видань та іншими джерелами.

  Під час лекції, я інколи поверталась до попередніх тем. Це допомогло активізувати студентів, повторити основні положення та формули.  В процесі проведення лекції була взаємодія зі студентами, оскільки лекційне заняття містило не лише теоретичний матеріал, а й практичне завдання, під час розвязання якого студенти активно відповідали. 

  Але під час провдення лекції у мене виникали труднощу, втому, що я свильно хвилювалася і тосу часто забувалапослідовність викладу матеріалу, тому інколи піддивлялася до конспекту.

   В кінці пари було важко зробити висновки по даній теми, виявити чи є якісь питання у студентів. Моментами не вдавалося тримати увагу студентів, постійно треба було застосовувати засоби активізації, залучати всіх студентів до роботи. Також були виявлені прогалини у володінні усіма аспектами теми заняття.

  Загалом час заняття було використано раціонально, всі етапи лекційного заняття були проведені.